如何開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能

??潛能開發(fā)就是用有效的方式開發(fā)、放開自身的內(nèi)在潛力，如危機(jī)時(shí)刻：急中生智，智慧會(huì)突然千百倍地迸發(fā)而出，絕處逢生，力量會(huì)突然千百倍地涌流而出；潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識當(dāng)中，也就是我們的潛意識，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，下面是小編為大家?guī)淼拈_發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能的方法，希望對大家有所幫助，接下來讓我們一起來了解一下吧。
??1心情法
??就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會(huì)自覺地輸入積極因素，從而調(diào)動(dòng)潛意識進(jìn)行工作。
??2開竅法
??學(xué)習(xí)法專家鐘道隆先生曾經(jīng)舉過一個(gè)例子，他說，有一個(gè)高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個(gè)山洞，把水引出來發(fā)電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。
??實(shí)際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實(shí)能”。就“現(xiàn)實(shí)能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的。“竅，孔 洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以后就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等 消極因素。
??3暗示法
??1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校中做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。新學(xué)年開始，他讓校長把三位老師叫進(jìn)辦公室，對他們說：“根據(jù)過去三年的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校*好的老師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年我們特別挑選了三班全校*聰明的學(xué)生給你們教。這批學(xué)生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的*。
??一年之后，這三班的學(xué)生*是整個(gè)學(xué)區(qū)中*優(yōu)秀的，比平均分?jǐn)?shù)高出兩三成。這時(shí)候，校長才告訴老師們真相，這些學(xué)生并不是刻意選出來的，而只是隨機(jī)抽選出來的普通學(xué)生。
??4砥礪法
??種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個(gè)常人無法搬動(dòng)的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設(shè)置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。
??5遐想法
??遐想法是創(chuàng)造性思維的基本方法之一。遐想的本質(zhì)在于創(chuàng)新。許多看起來十分怪異的想法，常常是新思維的開端，反之，那些似乎頭頭是道的思想?yún)s落了平庸。只有在輕松和無拘無束的遐想中，奇妙的思維才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來。
??6逆向思維法
??影響人們思維創(chuàng)新的主要原因是人們傳統(tǒng)思維的習(xí)慣和模式。在現(xiàn)實(shí)生活中，無論人們做什么，總是喜歡按照某種既定的思維習(xí)慣進(jìn)行思維。這樣長此以往下去，就很難有什么新思想和新觀念產(chǎn)生。逆向思維法是對傳統(tǒng)思維習(xí)慣的反其道而行之，有利于打破傳統(tǒng)思維的慣性，改變?nèi)藗兯季S的指向，容易產(chǎn)生新思維和新觀念。因些，我們在教育孩子的過程中，可以滲透一下這種思維方法。學(xué)習(xí)能力是支撐一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，家長們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)能力，要遵循孩子自身發(fā)展規(guī)律和興趣，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，自主汲取知識的養(yǎng)分，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。