高考詩歌鑒賞題答題模式例說：分析句意型

　　分析句意型

　　1、提問方式：這句詩好在哪里?

　　2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達上有什么特點?

　　3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。

　　4、答題模式：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。③簡要說明藝術(shù)效果。

　　5、答題示例

　　2007年福建卷第9題

　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　武夷山中 (宋)謝枋得①

　　十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。

　　天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花?

　　【注】①謝枋得：宋末信州(今屬江西)人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年(1275)，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　　(2)“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用?請簡要分析。(3分)

　　練習(xí)：(08北京卷)讀下面這首詩，完成①—③題。(10分)

　　酬王處士九日見懷之作 顧炎武

　　是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。

　　天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。

　　注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

　　① 下列對詩句的理解，不正確的一項是(2分)(A)

　　A.是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

　　B.相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

　　C.離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。

　　D.逐客已無家：亡國之人，已無家可言。