高考語文：高考語文 現代文閱讀解題指導(2)

三、篩選整合型

　　這種題型要求考生必須要對多方面的信息或對象進行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或對象進行重組、概括并將它們融為一體。常見的命題形式是：1.文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；2.文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

　　【答題方略】篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關 注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應該緊扣題干要求，將提取 的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，考生要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

　　【高考回放】作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節詞概括一下故宮的建筑意境。（楊辛《天壇之美》，2006年高考北京卷第16題）

　　【語段信息】以上高、圓、清三點體現了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發現：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的 建筑少而精，以寧靜深遠而著稱；故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點；故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓； 故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。

　　【溫馨提示】本題考查對相關信息的分析與整合的能力，并需要考生具備一定的審美能力和聯想能力。故宮的“龐大”和“以氣勢取勝”，可概括為雄偉 （雄壯、雄渾……），“封閉式的一道道門，一道道墻”，可概括為威嚴（莊嚴、森嚴……），而方形的空間造型和“以紅（磚紅、土紅而不是火紅、鮮紅）為重” 的顏色應整合成厚重。

　　四、技巧分析型

　　文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有表達方式方面的技巧，有表現手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運用方 面的技巧，每一種技巧都有其常規作用。這種題型常見的提問方式是：1.……作用是什么？2.……的好處是什么？3.請分析……的表達效果。4.文中成功地 運用了什么藝術手法？請簡要分析。

　　【答題方略】文學作品的表達技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強；襯托的作用：突出事物特征，強化思想感情。

　　回答此類問題，首先要明確用了什么表現手法，其次要回答這種表現手法在文句中表現了什么內容，最后回答這種表現手法有何作用、好處或效果，并結合語境加以說明。

　　【高考回放】請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。（周濤《秋光里的黃金樹》，2006年高考江西卷第17題）

　　【語段信息】這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優 美，你若細細端詳，便可發現那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳 傘，商量、耳語、很快就將行動……大樹、小樹、團團的樹、形態偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失， 剩下一個個骨架支楞的荒野者。