廣州《情境領導力——提升組織績效》課程培訓

【上課時間】2022年9月24-25日

【上課地點】廣州開課

【培訓對象】部門主管、部門經理、區域經理等中層管理干部。

主講老師：李老師

?美國領導力研究中心中國區注冊講師 

?中國經濟聯合會培訓委員會委員

?榮獲“2007年度中國領導力十佳專家”稱號

?人民大學培訓中心注冊講師

?清華大學學生領導力培訓中心注冊講師

?國家人事局高級人才庫備案的培訓專家

課程收益

?對個人：明確自身角色定位，提升下屬績效，了解自身領導風格，提升影響他人的能力

?對團隊：減少優秀員工流失，提升團隊績效；塑造績效導向、注重執行的工作氛圍；提高員工滿意度，高目標達成效率

?對組織：提升組織整體執行能力，在組織內形成、建立溝通績效的共通語言，有助于培育高素質經理人

課程大綱

一單元：領導的認知

?1、現今社會環境的變化趨勢

?2、東/西方領導的差異性

?3、從“執行”開始說起

?4、理解“執行→執行力→執行能力”

?5、領導的“執行能力”決定組織“執行力”

?6、領導“執行能力”的構成

   “執行能力”構成一：管理能力（執行的技術）

   “執行能力”構成二：領導能力（執行的藝術）

?7、對“領導”的認知

?8、“領導力”不是“管理力”

?9、新形勢下的“領導力”需求

?10、為啥培育“領導力”

?11、領導與管理者的關注

?12、領導的知識結構

第二單元：“組織情境領導”（又名：權變型領導）

?1、“領導”的歷史沿革

?2、“領導力”起始研究的兩維度（工作導向/關系導向）

?3、領導力基礎模型——方格論（個人評測）

?4、“領導方格論”的核心價值——LPC

?5、LPC在“組織情境”中運用的思考

?6、組織情境分析的三個維度：

     維度一：組織關系

     維度二：組織結構

     維度三：組織職權

?7、領導對組織的“控制力”分析（個人評測）

?8、結合組織情境分析的領導LPC策略（權變型領導模型）

第三單元：“員工情境領導”——之一：情境領導一（領導用人策略）

—— 員工分析

?1、員工個人“達成業績”的思索

?2、獲得有效“成功”的關鍵

?3、達成業績的優先決定因素——能力（業績直接關聯）

?4、影響員工能力釋放的因素——意愿（業績間接關聯）

?5、尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡

?6、員工“能力”與“意愿”的分析——準備度

     準備度之“能力”三大構成：知識/經驗/技能

     準備度之“意愿”三的構成：信心/承諾/動機

?7、員工準備度狀態的定義與分類

?8、員工準備度（能力與意愿）的關聯性思考

?9、員工準備度的動態關系（準備度圖譜）

?10、員工狀態的評估方法及工具

?11、員工準備度確認注意事項

—— 領導的行為與風格

?1、領導行為風格測評（自我測試）

?2、“工作行為”與“關系行為”分析

?3、“職權意識”下的領導行為變化趨勢

?5、“關系行為”慣性下的——民主

?6、由“工作行為”與“關系行為”構成的——領導行為風格四象限

   S1 —— 告知式領導

 S2 —— 推銷式領導

 S3 —— 參與式領導

 S4 —— 授權式領導

?7、領導行為風格的核心——行為風格組合（主要/次要分析）

?8、領導行為風格測試綜合分析

—— 情境領導一

?1、領導“行為風格”與“員工準備度”的對應分析

?2、情境領導一的結構模型

?3、情境領導一的適應性診斷

?4、實施情境領導一的三步驟（診斷→分析→行動）

?5、情境領導一的執行原則

?6、情境領導一模式實戰模擬訓練

?7、情境領導一的關聯性拓展——七大影響力

?8、七大影響力與情境領導一的結合

?9、團隊穩定性分析（員工準備度/領導行為風格/領導影響力——三者關聯性思考）

第四單元：“員工情境領導”——之二：情境領導二（領導育人策略）

?1、員工情境領導一/二的辨證關聯性

?2、情境領導二之——員工“成熟度”分析

?3、情境領導二之——領導行為策略分析

?4、情境領導二的結構模型

?5、依循情境領導二的實戰運用——授能五步驟裝備法

第一步：示范（我做）

第二步：教導（我做你跟我做）

第三步：輔導（你做我跟你做）

第四步：授權（你做）

第五步：復制（你做別人跟你做）

?6、培育員工“個體能力”

?7、培育組織“組織能力”